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万琦博客

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幼儿园环境的创设与运用   

2009-04-28 09:59:39|  分类: 教研探讨 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                幼儿园环境的创设与运用

                                           广州市教育评估中心     黄志斌

一、环境是幼儿园教育的重要资源

¡        环境——通常泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和

¡        环境教育——环境不是自然地表现为教育因素的,自然环境进入了人的认识世界,并作为教育对象或素材后,才成为教育因素

¡        现代教育理念:幼儿教育从本质上来讲是一种环境教育。因为婴幼儿是在与环境(人、物、时、空)的相互作用中发展的

¡        《幼儿园教育教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”并在每一领域的“内容和要求”或“指导要点”都提到环境创设

¡        我国幼儿教育先驱陶行知和陈鹤琴认为:幼稚园的课程应以儿童的环境为中

   心

¡        瑞吉欧教育模式认为:“环境是课程设计与实施的重要因素”“除了每班2个老师

   外,环境是‘第三位’老师。”                      

¡        幼儿园教育的实践者(老师)感悟:

二、幼儿园环境的创设是教师贯彻《幼儿园教育教育指导纲

       要》的重要(主要、首要)技能(园长是必修课)

¡        作为环境的重要方面——物质、空间,其表现形式体现了创设者的思想、观念、价值取向等因素

(一)办园理念的体现

¡        见人先见貌

¡        形象的宣传

(二)教育功能的展现

?        课程设置:区域  主题  分科

?        教育教学的走向:主题(或方案)教学发展状况

?        幼儿发展状态:幼儿发展的水平——幼儿与环境互动的水平,教育活动的深入、延伸

?        设置的价值取向:

1、立足幼儿的发展—让幼儿成为环境的主人

2、不仅科学合理,还要体现—时代气息  民族特点

     地方特色  办园强项

3、因地制宜,有效利用—空间的有效利用比空间的

     大小更为重要

三、户外环境设置——

       园长首要考虑的方面(略)

四、室内环境创设的策略与运用

¡        材料(包括教具、学具、玩具、废旧材料    等)是幼儿学习活动的主要物质支柱,是幼

  儿学习的基本工具和“第一本书”

¡        环境的设置与玩具材料提供密不可分

¡        (一)环境创设与玩具材料提供的几点要求

¡        1、促进幼儿身心和谐发展,涵盖五大领域

¡        2、根据幼儿发展的需要,贴近幼儿的生活与经验

¡        3、结合幼儿的年龄特点和不同的发展水平

¡        4、体现整天生活都是课程,动态设置与管理

¡        5、丰富、多层次,指向发展目标,促进个性发展

¡        (二)功能室的设置

¡        1、图书阅览室

¡        丰富的藏书

¡        培养良好看书习惯

¡        遵守必要的规则

¡        2、美工、音乐室

¡        设置目标:营造感受美、萌发美的氛围  激发美的情趣

¡        提供表现美、交流美的条件(时、空、材料)

¡        设置内容

¡        3、科学实验室       

¡        从时、空、材料给予幼儿机会和选择的自由,让其成为幼儿乐意、积极、主动参与和动手操作的环境,玩的天地,科学探索的乐园

¡        设置目标

¡        了解科学、科技与人类的关系,对社会发展的作用,对人们生活的影响

¡        激发探索的兴趣,满足好奇心和实践、创作、发现的需要

¡        了解自我;了解人和自然、社会的关系;关爱生命、爱护自然资源,萌发全球意识

¡        设置内容

¡        (三)活动室的创设

¡        1、必备的一些区角

¡        娃娃家

¡        语言

¡        美工

¡        观察

¡        私人小空间

¡        2、几点建议

¡        科学有序:

¡        站在幼儿的立场   

¡        注意年龄特点 

¡        考虑空间(四个方便——幼儿充分活动的方便  取放材料的   

¡        方便  互不干扰的方便  教师观察的方便)

¡        共同创设

¡        文化品位

¡        (四)运用环境与材料(指导幼儿活动的开展)

¡        1、指导认识设置的环境和提供的材料

¡        不会玩——还需给幼儿必须的知识技能

¡        会玩——教师及时退出,让幼儿独立操作

¡        2、建立活动、操作、实践的常规

¡        不仅让幼儿了解、掌握一定的知识技能,还要给予行为规范上的指导

¡        3、观察、了解、评价

¡        观察内容

¡        观察手段

¡                日记

¡                档案

¡                评价表格

¡                追踪记录

¡                录像、录音

¡                照片

?        4、不断发展

¡        挖掘环境中潜在教育价值转化未教育因素

¡        推进幼儿的认知、能力、经验向广度深度发展

 

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